33电影网庆余年剧情介绍:

（6）综合院校教师教育地位边缘化趋势明显
目前，参与教师教育的综合学院基本源自两类：一类是由地方的师范专科学校、师范学院等独立升格而成；一类是由地方的师范专科学校、师范学院、教育学院，与地方专科学校、地方大学、文理学院、工学院、医学院等合并升格而成。其共同的特征是，具有师范高等专科教育的基础。然而，这类学校的教师教育边缘化趋势明显，教师教育力量都处在一种相对萎缩的状态。
①不再以教师教育为办学定位的主要内容。这些地方综合学院对于办学定位的描述，普遍使用“特色鲜明”“应用型”“多科性”“地方性”“综合性大学”等词汇；人才培养定位一般为“培养适应地方经济社会发展需求的应用型人才”；很少提及“教师教育”或“师范教育”。教师教育已经不再是这类院校发展的重心。如山西某学院，在由师专升格为学院不到两年的时间，就在其“十二五”规划中明确提出“完成由师范类专业为主体向以工科专业为主体、多学科协调发展的转型”。