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3.社会化互动方式:被动性——主动性
社会化理论有教化论和学习论之分。教化论的基本理念是:就社会化受化客体而言,其社会性不是内生的,而是由外部灌输的,这种灌输具有单向性、被动性。学习论认为:在学校,基本上是教师自我表演,学生是被加工的对象。相比之下,在博客网络互动行为中,基于个体爱好、兴趣等因素,博客作者组成志缘、趣缘等群体,注重共享,实现了社会教化向自我教化的转化,颠覆了在家唯父母、在学校唯老师、在社会唯政府的社会化传统模式,自我社会化趋向由此获得了前所未有的增强。在这里,社会化成为一种社会教化和个体内化双向的、平等的互动过程。
4.社会化空间范围:物理空间——网络空间
受语言、文字等物质技术的制约,现实社会化空间范围一般局限于物理空间。博客网络互动行为的社会化空间范围突破了物理时空的局限,通过博客空间,博客作者可以直接接触到世界各地的人,不再局限于直接接触的人。这有助于拓宽人们的视野,在潜移默化中接受世界各地的思想意识、道德观念等,有助于培养现代的人格,使个体的社会性得到空前的延伸和发展。
(四)拓展了社会角色理论的内涵
社会化的结果,从社会需求、社会结构的视野来看,在于培养合格的社会角色。社会角色是社会群体或组织的基础,指与人的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为模式,是他人对处于特定地位上的人的行为期待。博客的兴盛与发展,极大地拓展了社会角色理论的基本内涵。