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小学科学领域的知识分为三个层次：第一层次是构成领域内容的核心概念；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念，用学生生活常见的事例来描述。其中，核心概念是必须达到的教学要求，且必须要有探究活动构建；具体概念是通过探究或传授的方法来实现，其条目数可以按水平分级、有目的地选择；现象与实例的举例，可根据各地域的环境和教学条件，合理选择适合于儿童探究和学习活动的例子。科学教学由现象出发，构建一条最有效的教学主线，到达核心概念的构建和科学知识的获得。
以三年级上册“我们周围的材料”单元为例，其中本单元对应的《义务教育科学（3-6年级）课程标准（2011年版）》要求是认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类，这就是我们上述所说的第一层次构成领域内容的核心概念。我们对核心概念内容进行分解，用具体概念来表示这个知识点：通过对材料进行观察和识别，用适当的词语定性描述材料的特点，并根据材料的特点对常见的物品进行分类，这就是第二层次的知识目标。第三层次的知识目标是用举例体现具体的概念，教材就是选用学生熟悉的“纸”来具体呈现：观察一张纸，对纸的特点进行表述和归纳，能概述纸有厚度、软硬、韧性、吸水性等的不同，然后对不同的纸制品进行分类，知道材料的应用和材料性质之间的关联。